La innovación en la escuela

Toda escuela que se proyecta en los marcos de la sociedad del conocimiento y de la información debe fortalecer su propuesta educativa sobre la base de tres pilares:

Aprender desde la emoción de enfrentar situaciones complejas o retadoras.
Aprender desde la interacción y la colaboración para alcanzar desempeños individuales competentes.
Aprender sobre la base de situaciones cotidianas.

Alcanzar esta meta implica, para toda Institución Educativa, la revisión y reflexión constante de la práctica docente en las aulas

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¿Cuál es la finalidad de la innovación en las escuelas?

Es la de implementar, mejorar o recrear experiencias que lleven a los estudiantes a aprender, apoyados en:

Un maestro mediador	Así se asegurará el desarrollo de las funciones cognitivas básicas para que los niños entiendan con claridad y precisión las consignas, se ubiquen en el tiempo y el espacio, y muestren una actitud controlada.
Procesos	Aquellos que garanticen ir de lo concreto a lo abstracto y viceversa; de la emoción al razonamiento, de la satisfacción y automatización de aprendizajes.
Áreas o asignaturas organizadas y secuenciadas sistemáticamente	Permitirá a los estudiantes comprender su propio proceso de aprendizaje y evolución hacia una completa autonomía de su forma y estilo de aprendizaje que puede ser presencial, sincrónico y asincrónico.
Enfoque orientado al desarrollo integral	Ofreciendo así un equilibrio entre las ciencias, las humanidades, las artes y la psicomotricidad.
Recursos coherentes y alineados al área	Estos aportarán procedimientos, información y actividades que desarrollan el pensamiento, la argumentación y la transferencia de capacidades y competencias a la vida cotidiana.

Si bien el reto es grande, innovar es una decisión que cada profesor toma cuando considera que su desempeño como profesor tiene aspectos que mejorar.

(Fuente: gpointstudio: 12468957/ freepick.es)

En ese sentido, la innovación en el colegio implicará visibilizar todas aquellas experiencias exitosas, socializarlas, recrearlas e implementarlas sobre los aspectos positivos de la práctica de cada docente, con el fin de –a partir de ello– buscar evidencia empírica que permita teorizar dichas experiencias.